Procesos de aprendizaje y apoyo cognitivo
Investigar las relaciones entre comprensión del conocimiento, carga cognitiva, autorregulación y organización de tareas de aprendizaje.
DIGITAL EDUCATION & LEARNING SCIENCES
¿Cómo comprenden, participan y siguen aprendiendo las personas en entornos digitales?
Con el proceso de aprendizaje como eje, conecta las ciencias del aprendizaje y la práctica docente digital, estudiando cómo los estudiantes comprenden conocimientos, organizan tareas, reciben retroalimentación y mantienen su participación. Mediante la observación de cursos, los prototipos docentes y la investigación de experiencias de aprendizaje, analiza el apoyo, la accesibilidad y las diferencias entre estudiantes en entornos en línea e híbridos para fundamentar el diseño docente.
Pregunta central de investigación
¿Cómo comprenden, participan y siguen aprendiendo las personas en entornos digitales?
Investigar las relaciones entre comprensión del conocimiento, carga cognitiva, autorregulación y organización de tareas de aprendizaje.
Analizar la articulación del aprendizaje asíncrono, los intercambios síncronos, la interacción entre docentes y estudiantes y los ritmos de aprendizaje.
Investigar el momento de la retroalimentación, la identificación de dificultades de aprendizaje, la interacción entre pares y la participación sostenida.
Examinar los dispositivos, las competencias digitales, las necesidades de accesibilidad y la experiencia de uso de estudiantes de distintos contextos.
Se pueden compartir experiencias previas, materiales pertinentes o ideas de investigación sobre contextos docentes y educativos concretos. Las conversaciones sobre colaboración deben especificar los sujetos de investigación, las fuentes de información, los métodos elegidos y las condiciones prácticas, atendiendo a las necesidades de participantes de distintos contextos.
La Alianza ofrece un canal común de intercambio: seleccione el laboratorio de su interés y envíe su idea al correo de cooperación.
Intercambio y participación en la Alianza ↗